冬期講習前

ちょうど折りよく時間が空いたので、すこしだけ。

受験シーズン真っ盛りということで、毎年のことですが、ここからはジェットコースターのように時間が進んでいきます。

冬期講習は受験生たちはもちろんのこと、各生徒がコンセプトを持ってしっかり取り組んでいけるようにしていきます。たとえば、中２・中１の生徒で今後いちばん大事なことなんかは、もう頭の中に入っているので、各生徒の状態、レベルに応じてそれを落とし込んでいくわけです。

例えば、中２数学なんかは「関数」がとても大事だったりします。
関数関係のものの考え方は、今後いろいろな場面で問われますし、将来の公立高校受験でも「関数」は２０問中の４問のウェイトを占めているわけです。

でもまあ、どう教えるかというより、、確実に学力をどう定着させていくかが、私の腕の見せどころなんですけどね。

ではでは。

ダイエット成功

あくまで個人的な話ですが、私はこの４月からダイエットを始めていまして、現状１５kgほどの減量に成功しています。

取り立てて、特別なことなどはしていませんし、健康を保ったままです。


一応内容をお教えしておくと 、

１．食事内容の見直しと記録（レコーディング）

２．週３回〜５回ほどの運動（１時間強）

という感じです。ジムなどにも通っていませんし、特別な食品なども使っていません。
なのでお金をかける必要はありません。

ダイエットをする時に大切なのは、やってみてわかりますが、「続けていくこと」ただそれのみです。

逆を言えば「続けられること」しかやってはいけないのだと分かりました。
 大切なのは時間をかけること。成果が出るまで半年間は続けていくことです。


４月当初はいろいろやりましたが、私の場合結局残ったのは上記の２項目でした。

減量というか、体脂肪を減らすには、きちんとした論理と時間が必要です。

項目１のところはその論理の学習、項目２はその論理の実践ということですね。

もっと詳しく知りたい方はお教えしますが、私はダイエットも勉強も同じことだと思っています。

ここ大事です。ダイエットと勉強は似ています。

すぐに結果が出ないところや、適切な論理や毎日続けていくこと…etc.

物事に結果を求める場合は、じっくりと着実に取り組むことが大事です。
そして無理はしすぎない。

私の場合、週に１回は適量カロリーをオーバーしてもいいとか、運動も３日やったら１日休むのようなルールを設けてやっていました。

今年の終わりくらいには、社会人になった頃と同じ体重に戻る予定です。
十代の頃の服が着られるくらいまでに春までがんばろうと思っています。

それでは。

テスト対策中

夏期講習以降初めての定期テストがあすに迫っています。

宿題の消化状況はいつもどおり、早めの消化ができている子が多い様子。
しっかりと結果を出しに行くだけです。

どちらかといえば、私のほうがブログをサボり気味ですね（笑）

最近はだいぶ生徒も増えたせいか、そろそろ机が足りなくなってくるかもしれません。

少しこれからのことを考えていく時期なのかもしれないですね。それでは。

学力が上がる瞬間

生徒の学力が上がる瞬間というのがあります。

でも、実際その場に私がいることはあまりありません。
 それは生徒が自力で問題をといた時に訪れるからです。

塾の授業は「前回の確認」と「学校の予習」に徹するので、学力が上がった成果を確認して、学力を上げるための準備をすることはできます。しかし、学力が上がる瞬間には立ち会えません。

学力が上がる場は「学校の授業」そして「自主復習の場所（主に家庭）」だからです。

私は常々、「塾の勉強はあくまでサポート、大切なのはそれ以外の勉強の場」と言っています。

重要度で言えば、自己復習＞学校の授業＞＞＞塾の勉強、という感じでしょうか。

私は生徒がこの認識を持つことと、学習ののルーチン（定期的な流れ）を作ることが大事だと思っています。

「塾の予習→学校の授業（塾の復習）→自己復習（塾・学校の復習）→塾での学習の確認」

この流れが大事です。これを管理するのが塾の仕事だと思っています。
自分で考えている瞬間＝復習が学力が上がる瞬間です。ここの生徒にはみんなこれを意識させています。これが意識できていない生徒は学力が上がりにくいのです。


そして私の最終目標は



「子供が自分で勉強ができるようにする」＝「自分で学ぶ技能を身につけて貰う」

ということです。



学習的に自立し、自律した学習を行う生徒に多くの生徒がなってもらえるようにしていっています。

久々に雑多なことを

夏期講習前後の入会者たちの授業も、ここの普段の授業スタイルに移行して、落ち着いた感じがあります。

中１ある子は夏期講習受けて、いきなり成果が出てきていますね。
どれほど上がったかは、プライバシーなので言えませんが、今まで苦手だった教科で、９０点前後を取ってきています。

正直、塾の教え方もあるでしょうが（自画自賛）、彼自身のポテンシャルとやる気にも助けられています。いきなりこうして成果が出てくるのは珍しくはないですが、多くもありません。それに塾の仕事は、それを維持させていくことに本質があるので、それを誇っても仕方がありません。

これから、二学期中間テストに向けて本格的に動き出していきます。

学校と塾と家庭の学習のルーチン完成にも向けて、中１・中２は動き出していくことにしましょう。

中３たちは「受験対策講座」が開始しています。

愛知県公立高校入試に向けての受験勉強ですが、これも私の中ではやり方などがだいぶ完成されているので、それを生徒たちに教授していくのがメインになります。入試の特色については、別記事にも書いていますが、そうしたことを身に付ける方法論を秋〜冬にかけて身につけていくことになります。

これもまた、ここだけで完結せずに日常の勉強と連動させて行くようにします。
中３は受験勉強+普段の定期テストの勉強もしないといけないので、バランスが大事ですね。

イベントも多い時期ですが、塾は勉強中心にモチベーションとやることの管理を怠らずにやっていきます。

ではでは。

二学期開始

夏期講習が終わって久々の書き込みです。

ブログはサボっていましたが（笑）、夏期講習はしっかり予定に沿ってやっていました。

各学年、どの子もきちんと二学期以降の根っこになる部分は教えられたと思いますし、密度は非常に濃い講習会に出来ました。もちろん二学期の予習もぬかりありません。

夏休み明けの実力テストや、岡学で結果を出してくれれば嬉しいですが、大切なのは夏期講習の勉強がきちんとこれからの学習に下地になっていて、それが活かしていけるかです。

それはもちろん私の仕事でもあります。

今週末から受験対策も始まりますし、気持ちを入れ替えて臨んでいこうと思います。

久々ですが

夏期講習で忙しくて全く更新しませんでしたので、少しだけ授業の休憩の合間に書きます。

現状、ほとんどの生徒は私の掲げた目標を達成できていると思います。

目標とは「自力で勉強できる基礎を身に付ける」ということです。

英語は「主語・動詞」、「文の構成」などを中心に、自力で英文解釈ができるような基礎を、それぞれの学年で身につけていっています。

数学は計算力はもちろん、二学期以降の関数（比例、一次・二次関数）に関連した基礎知識を徹底的に叩き込みました。

その他の教科も順調に目標達成しつつあります。

お盆が明けたら、休み明け以降の予習を踏まえていろいろやっていく予定です。
これで、休み明けテストで結果が出てくれたら、言うことなしですね。

それでは、また休み明けぐらいにでも。

文武両道

今日は終業式ですね。

明日が部活動の市長杯が近いために、この時間は塾は誰もいません。

三河の子達はみんな部活動を熱心にするなあと思います。
特にスポーツ系の子達は、この暑い中もがんばっていることでしょう。

いわゆる文武両道ですね。

これはけっこう年を重ねるに従って難しくなってきます。

体力の低下など十代の子には無縁でしょうが、中学から高校に行くにしたがって、やっていることの専門性が次第に高くなってくるからです。大学入試を考えている生徒たちは、かなり高レベルの学力を要求されますし、部活動も高校のレベルは中学とはやはり段違いです。

だから、このあたりから文武両道というのは相当に難しくなってきます。

「高校で部活をやりながら、国公立大学を目指すのなら、浪人を覚悟せよ」 と私は言います。

普通科なら高校での勉強の量は、単純に中学の１０倍です。
１０倍に増えた勉強をきちんとやっていくには、中学程度の努力ではだめです。どのような勉強をやっていけばいいのか、最終的な目標のために何を優先的にやっていけばいいのか、自分で考えられなければいけません。中学と同じようにやっていたら、間違いなく成績は下がっていきます。

その中で部活動でも実績を出したいのなら、勉強と同様のことを部活動で要求されます。

両立させるのは、それほどに難しいです。才能とか努力とかいろいろなものが要ります。

もとろんスポーツや部活やることの意味や意義はいろいろあります。

体力作りだけでなく、集中力を養い、チームプレーを学び、勝利することの喜びを知ることができます。
きちんとそれを行えば、日々の糧にもなるし、将来必要なことを多く学べるでしょう。

しかしやはり、バランスは必要で、自分の将来ときちんとリンクさせていて欲しいと思います。

もし、生徒に勉学に優先順位があるのなら、部活動をヘトヘトになるまで行うのは宜しいことではありません。部活で疲れて勉強ができないのなら、それはもはや文武両道を履き違えています。そういうのはただの片手落ちというのです。

私も趣味のフィールドワークがてら、１日に１０km前後を散策するので、体力作りは必要です。
ただ、私の優先順位は塾での指導にあるので、ヘトヘトになるまでは絶対やりません。きちんと自分の出来る範囲で両立させています。そうしたバランスも生徒たちには学んで欲しいと思います。

『受験社会』完成版

先日、西尾教室の森田室長を訪ねて、『受験社会』の完成版を頂いてきました。

思ったよりも、ずっと出来が良かったです（笑）。

自画自賛ですがデザインもかっこいいですね。

 

受験時の社会科で、年表、グラフや地図などの資料問題は多く出題されますが、実際、資料中心の教材はほとんどありません。社会科は情報量も多く、効率よく勉強しないといけないので、こうした資料中心の教材は、今まで欲しくて仕方がありませんでした。

中身もオールカラーで見やすく、入試はもちろん、理解を深めたいほかの学年の生徒にも使っていけそうです。とりあえず、私は中３の夏期講習受ける生徒には無料配布していく予定です。

９月以後の受験対策に強力な助けになること間違いなしです。

 

愛知県公立高校入試 英語編

愛知県公立高校一般入試の傾向　英語

総問題数２０問（各問１点/２０点満点）

愛知県の英語は、ズバリ英文読解力です。
英作文にしろ、長文読解や会話文にしろ初めて読む英文ですから、英語の読み方そのものが
わかっていない生徒はほとんど点数が取れません。

逆を言えば、英文を読み取り技術さえあれば、それを足がかりにしていけるわけで、夏休みから
年明けにかけて、こつこつと英文読解向けの演習を中心に、私は教えることにしています。

ポイントは英文読解であって、長文読解ではありません。長文をすべて読む必要はないので、
ポイントをおさえた解答方法が必要になってきます。問題形式はワンパターンなので、抑える
べき文法とリスニング演習をきちんをこなせば秋には６〜７割がたはいけるようになります。

平成２４年Ａ日程

番号	内容	出題分野
	聞き取り ５題	正誤問題③ 空欄補充②
1	英作文 ３題	会話表現補充英作文③
2	長文読解 ６題	語形変化② 並び替え① 長文内の適語補充① 英語設問・英語答文の適語補充① 内容正誤問題①
3	対話文 ６題	適文補充（選択）② 長文内の適語補充② 長文内の適語補充（選択）① 内容正誤問題①

平成２４年B日程

番号	内容	出題分野
	聞き取り ５題	正誤問題③ 空欄補充②
1	英作文 ３題	会話表現補充英作文③
2	長文読解 ６題	語形変化②　 整序問題① 長文内の適語補充（選択）① 英語設問・英語答文の適語補充① 内容正誤問題①
3	対話文 ６題	適文補充（選択）② 長文内の適語補充（選択）① 長文内の適語補充② 英語設問・英語答文の適語補充①

成績下位の生徒にとっては、もっとも対策が難しいのが英語でしょう。
他の科目の場合、「難しい問題」と「易しい問題」がハッキリしているので、易しい問題だけを狙って解いていくというアプローチも許されますが、長文読解をメインに英語の場合はそれが難しいです。
また、文法事項についての出題傾向は「１年内容＜２年内容＜３年内容」となっています。これも成績下位の生徒には厳しい理由の１つですね。
１年生のうちからきちんと実力を積み重ねておかなくてはならないのですよね。
ただ、英語は設問のパターンが毎回ほぼ同じです。同種のタイプの問題をきちんと演習しておけば、高得点が狙いやすい科目でもあります。

１．聞き取り問題は毎回同じパターン

聞き取り問題の出題パターンは毎回同じです。
正誤を問う問題が３題に穴埋め１題です。
特に正誤を問う問題のうち、「Yes、No」で答える出題が毎回１題程度あるのですが、こちらはコツが掴みやすい問題です。
どういうポイントに注意して聞けば良いのかのパターンを掴んでおきましょう。

２．大問１　英作文

会話文などの長文を補充する形で出題されます。
図や資料を見て答えさせることが多いようです。
設問自体は比較的易しいですが、
１．前後の文脈から、解答すべき内容を読み解くこと
が問われます。

３．大問２　長文読解

設問のパターンが決まっています。
対策のしやすい問題について説明します。

語形変化
動詞の語形変化が２題出題されます。三単現変化が出題されることはまずなく、過去形・分詞・動名詞への変化になることが多いようです。一昨年は形容詞の変化が出題されましたので、今後も形容詞の変化が出題される可能性もあります。
点数を取りやすいところです。

整序問題　
少し長いですが、日本語の訳もついています。重文、複文などの複雑な文になりますので、文の構造をきちんと理解することが問われます。

内容正誤　
説明文型の英語長文の要旨は第一段落にあることが多いです。第一段落はしっかりよんでおくと良いでしょう。

４．対話文

選択式の適文補充
前後の会話の答え方に注目して解きます。
教科書で言えば、Speaking Plusあたりの連語類も出たりしますので、まずはそこを抑えましょう。

愛知県公立高校入試 理科編

愛知県公立高校一般入試の傾向　理科

総問題数２０問（各問１点/２０点満点）

理科の傾向として、社会以上に「考える問題」が多いです。
書いてある情報も多く、内容もしっかり読み解いていかないと高得点は難しい。
ただ、やはり基礎的な間違い探しや用語を答えるだけの問題などもあり、如何に効率よく
論理的に問題に当たるかも大切です。

平成２４年Ａ日程

番号	内容	出題分野	出題形式
1	小問集合 ２題	生物　植物の種類 物理　密度	選択問題
2	生物 ４題	ヒトのからだ	選択問題３、記述問題１
3	化学 ４題	化学変化	選択問題２、計算問題１ グラフ記入問題１
4	物理 ４題	物体の運動	選択問題３ 計算問題１
5	地学 ４題	天気	選択問題３　作文問題１
6	小問集合 ２題	物理　水圧 地学　天体	選択問題

平成２４年B日程

番号	内容	出題分野	出題形式
1	小問集合 ２題	物理　光の性質 地学　地層	選択問題
2	生物 ４題	植物のつくり 光合成と呼吸	選択問題２ 計算問題１、記述問題１
3	化学 ４題	電気分解	選択問題２ 計算問題１、記述問題１
4	物理 ４題	電流 オームの法則	選択問題３ グラフ記入問題１
5	地学 ４題	太陽の日周運動	選択問題４
6	小問集合 ２題	化学　酸化 生物　遺伝	選択問題

理科や社会は選択問題形式での出題がメインになります。
語句を記述させる問題も小数出題されますが、どれも基礎的な語句に限られます。

愛知県の理科は、表面的な知識ではなく、

・　きちんと理解できているか
・　深く考える力があるか

の２点を問う問題が圧倒的に多いように思われています。

そのため、理科の学習方法としては、

１．基本的な語句や知識を覚えて理解する
　（あまり難しいところまで学ぶ必要はない）
↓
２．受験傾向にあった問題演習で考える力を養う

というのが流れになると思います。

１．Ａ日程とＢ日程では違うジャンルから出題される

大問１と大問６が小問集合で、生物・物理・化学・地学から各一題。
大問２～大問５が各４問で、生物・物理・化学・地学からの出題となっています。
また、Ａ日程とＢ日程では異なるジャンルからの出題されるので、後半に行われる日程ではだいたいどのジャンルから出題されるのか予想することができます。


２．問題文をしっかり読む練習をしておこう

理科の基礎知識はあるのに、理科の過去問で点数が取れないという生徒には、「問題文」をきちんと読めていないという生徒が多くいます。
問題文さえきちんと読んで理解することができれば、見かけは難しくても実は易しい問題だったというのは少なくありません。
理科は比較的、時間には余裕のある教科です。じっくりと問題文を読む練習をしておこう。


３．選択問題の絞り込み方を練習しておこう

選択問題の選択肢は、６個や８個など多めに設定されています。
絞り込み方を演習しておこう。

４．化学反応の計算問題を演習しておこう

高得点を狙う生徒は、化学反応の計算問題は練習しておきましょう。
特に比を用いた計算が使いこなせれば大きな武器になるはずです。

愛知県公立高校入試 社会編

愛知県公立高校一般入試の傾向　社会

総問題数２０問（各問１点/２０点満点）

社会科はそれほど、難しい問題はありません。
しかし、習得しておくべき事柄は広範囲かつ、５教科中最多です。
ただ単に用語を暗記しているだけでなく、より体系的な知識が必要になります。

平成２４年Ａ日程

番号	内容	出題分内容	出題形式
1	歴史 ３題	鎌倉時代	選択問題②　 記述問題①
2	歴史 ４題	３枚のカード 弥生/室町/江戸/現代	選択問題③　 記述問題①
3	日本地理 ４題	静岡県 地形図の読み取り	選択問題③ 地図記入問題①
4	世界地理 ４題	各国の特徴 データ読み取り	選択問題②
5	公民 ４題	経済	選択問題③　 記述問題①
6	公民 ３題	国際社会 歴史融合問題	選択問題②　 記述問題①

平成２４年B日程

番号	内容	出題分内容	出題形式
1	歴史 ３題	３枚のカード（土地制度）	選択問題③
2	歴史 ４題	古墳時代、鎌倉時代、 明治時代	選択問題③　 記述問題①
3	日本地理 ４題	農業データ読み取り	選択問題②　 記述問題① 地図記入問題①
4	世界地理 ４題	貿易・気象データ読み取り	選択問題②
5	公民 ４題	需要と供給	選択問題③　 記述問題①
6	公民 ３題	３枚のカード（憲法）	選択問題②　 記述問題①

理科や社会は選択問題形式での出題がメインになります。
語句を記述させる問題も小数出題されますが、どれも基礎的な語句に限られます。

社会も理科と同様に、

・　きちんと理解できているか
・　深く考える力があるか

の２点を問う問題が圧倒的に多いように思われています。

そのため、社会の学習方法としては、

１．基本的な語句や知識を覚えて理解する
　（あまり難しいところまで学ぶ必要はない）
↓
２．受験傾向にあった問題演習で考える力を養う

というのが流れになると思います。

１．出題分析

歴史　大問１～２　７題
日本地理　大問３　４題
世界地理　大問４　２題
公民　大問５～６　７題

以上のように出題されます。
分野ごとに対策しましょう。

２．歴史は時代区分を大切に

歴史は１つの時代からではなく、さまざまな時代からミックスされて出題されます。
「カード方式」での出題も多いです。
そのため、どの出来事や人物がどの時代のものなのかを理解するのが大切になってきます。
細部を学ぶことよりも、時代の流れを把握しておくことを重視して勉強しましょう。語呂合わせで年代暗記をしておくのも良いでしょう。

３．日本地理は地域、都道府県の特徴をおおざっぱに掴んでおこう

日本地理は、地域や都道府県ごとの産業や気候の特徴を掴んでおくと有利になります。
基本的な知識をおさえて、類題を演習しておきましょう。

４．地理のでは、資料の読み取り問題を中心に演習しよう

地理分野は歴史と公民に比べ、覚えておかなければいけない語句や知識などは少なくなっています。
その代わりに、地形図、表やグラフなどの資料を読み解く問題が多く出題されます。
表の整理の仕方、扱い方を練習しておきましょう。


５．公民・地理・歴史との融合問題も出題

公民・地理・歴史の融合問題も最近は出題されます。
例えば、「大阪」の工業・農業だけでなく、「大阪」での歴史的な出来事（「豊臣秀吉の政治」や「天下の台所」など） も関連付けて覚えておく必要があります。高得点を狙うためには、より深い体系的な知識が必要です。

６．公民は「まちがいさがし」がポイント

公民の問題は、問題数も少ないですが、だいたいが「まちがいさがし」が多いです。
書かれている用語の説明のどこが間違っているのかが分かれば自然と答えられます。
用語そのものよりも、用語の解説が自分でできるような勉強をしましょう。

愛知県公立高校入試 数学編

愛知県公立高校一般入試の傾向　数学


総問題数２０問（各問１点/２０点満点）




愛知県公立高校の数学は、全問解ききるのはかなり難しいです。
最難関高校志望以外ならば、ある程度の問題の取捨選択も重要です。

まずは最初の計算問題を解き、比較的簡単な関数の１問目、図形の証明・角度の問題などを解くなど、まずは自分が解くことができそうな問題から当たっていき、時間を有効に使っていきましょう。本番で、しばらく考えて問題を解く方法がわからないなら潔く諦めます。１問に２分以上の長考は厳禁です。

平成２４年Ａ日程

番号	内容	出題分野
1	計算問題 ７題	正負の数の計算① 文字式の計算（加減）① 展開・因数分解① 平方根の計算① 二次方程式（解の公式）① 図形の計量① 二次関数①
2	小問集合 ３題	１次関数① 方程式の文章題① 図形の証明（穴埋め）①
3	小問集合 ５題	確率① 関数（反比例①１次関数①） 一次関数の利用（グラフ）②
4	小問集合 ５題	角① 空間図形（三平方の定理の利用）② 平面図形（相似の利用）②

平成２４年B日程

番号	内容	出題分野
1	計算問題 ７題	正負の数の計算① 文字式の計算（加減①・乗除①） 平方根の計算① 二次方程式① 関係を表す式（不等式）① 平行四辺形の性質①
2	小問集合 ８題	反比例① 方程式の文章題① 二次関数② 図形の証明（穴埋め）① 確率① 一次関数の利用（グラフ）②
3	小問集合 ５題	平面図形（相似）① 平面図形（円周角、三平方の定理の利用②） 空間図形（体積、相似の利用）②

Ａ日程もＢ日程も大問の区切り方が違うだけで、実際の内容には大差ありません。
毎年、だいたい同じような問題で出題されます。
（もちろん、年によって少しずつ新しいタイプの問題が出題されるということはあります）

１．大問１の計算問題は確実にとろう

大問１は比較的易しい問題で構成されています。ここは狙い目です。
特に、(１)～(５)は毎回ほぼ同じパターンの計算です。これは、きちんと類題演習をしてとれるようにしておきます。
近年、二次方程式はＡ日程かＢ日程のどちらかで解に√が出てくる問題が出題されています。
(６)(７)は基本的な問題ですが、出題内容はバリエーションに富んでいます。選択問題なども出題されます。

とにかくまずは正確に、次に素早く解けるように、計算練習を欠かさないようにしてください。

２．出題パターンの決まった問題は練習しておこう

出題パターンが決まった問題が多くあります。狙い目です。
関数のグラフ　１問目は比較的簡単な初歩の問題が出やすいです。２問目は図形などと絡めてくる場合が多いです。
証明問題　穴埋め形式で出ます。図形の証明が多いです。
グラフの作図　グラフの作図が出ます。反比例や二次関数は出題されず、直線のグラフです。
確率　数え上げ、樹形図で解ける問題が出題されます。


３．図形の応用問題が多く出題される

図形からの出題が多いです。
円周角、相似、平行線と線分の比、三平方の定理の利用は特に頻出です。
関数からの出題なども、幾何学的な考え方を用いると解きやすい応用問題が多く出題されます。
図形の出題は応用問題が多いですが、角度を求める出題は比較的易しいことが多いです。
数学で高得点を狙いたい生徒は、図形の応用問題をしっかり演習しておきましょう。

愛知県公立高校入試 国語編

愛知県公立高校一般入試の傾向　国語

総問題数２０問（各問１点/２０点満点）

平成２４年Ａ日程

番号	出題分野	問題形式
1	論説 ６題	選択４題（内容把握３、接続詞選択１） 抜出１題（心情把握） 要約１題
2	随筆 ６題	選択４題（語句の意味１、内容把握３） 抜出２題（心情把握１、内容把握１）
3	漢字 ４題	記述３題（書き１、読み１、四字熟語１） 選択１題
4	古文 ４題	選択３題（内容把握１、要旨把握２） 抜出１題（内容把握）

平成２４年B日程

番号	出題分野	問題形式
1	論説 ６題	選択４題（内容把握２、適語補充２） 抜出１題（内容把握） 要約１題
2	小説 ６題	選択６題 （心情把握４、語句の意味１、内容把握１）
3	漢字 ４題	記述４題（書き２、読み２）
4	漢文 ４題	選択３題（口語訳１、主語把握２） 抜出１題（内容把握）

愛知県の国語の入試は比較的簡単ですが、きちんとした読解能力などを身につけて、高得点をとっておきたい教科です。
これは学校の勉強だけでは絶対に身につきません。国語でも論理的な思考が大切なので、解答の理由をきちんと考える習慣を身に付け、 自分のレベルにあった問題で、早いうちから演習できるようにすると良いと思います。

１．選択問題の多くが内容や心情の理解の問題

出題形式の半分以上が選択問題で、またその多くが内容や心情について理解を問う問題です。
文学知識や文法事項などの知識を問う問題は少ないです。
文章を読んで理解することが問われています。
正誤の判断する基準は本文中に必ず書かれていることに注意して読み解く練習をしましょう。


２．要約問題が必ず出題

出題形式が決まった要約問題が必ず出題されます。
読解のできる生徒にはそれほど難しい問題ではないのですが、採点基準は厳しく、正答率はかなり低い設問です。苦手な生徒は無理に挑戦することはないでしょう。


３．漢字の配点は大きい

４題の漢字が出題されます。４題／２０題で、配点も均等ですので、比重としてはかなり大きいです。
ぜったいにとっておきたい問題ですね。
特に「書き」の問題では、小学生で習った漢字が多く出題されます。重点的に復習しておきましょう。
また近年四字熟語からの出題がされるようになりました。中学までで勉強する漢字を使った四字熟語の数はたかが知れています。必ず対策しましょう。

４．古文は現代語訳つき


古文（たまに漢文）は現代語訳つきで出題されます。
現代語訳と照らし合わせて読解するようにしましょう。
高度な古典知識や古文文法ができないと解けない問題は出題されません。
ただし、旧仮名遣いの読み方などは必ず勉強しておきましょう。

夏期講習、中学３年生の方々向け

本日から、新聞の折り込みチラシが入ったり、ポスティングチラシなどが入っています。

特に、ポスティングチラシの方には、中３受験生向けに「愛知県公立高校入試」の仕組みなどが載っていたりします。「チラシを見てSSSにやってきました」という方には、夏期講習でチラシ特典も付いてるので、ぜひお持ちください。

言うまでもなく、中３で多くの生徒が受験を経験します。
もしかしたら、ほとんどの保護者の方も、自分の子どもが受験をするのは初めてという方もいらっしゃると思います。私としては安心して受験に備えていけるように、「愛知県型入試」への対応もしっかり行っていっています。

夏休みからどの塾も夏期講習対策は始まっていきますが、中には、愛知県型にしっかりと対応できていないような塾も見られます。大手は内容に問題はないでしょうが、中堅ぐらいになるときちんとした対応をしていない塾もちらほら見られます。

とりあえずお伝えしておくと、英語で「be動詞」とか「一般動詞」とか「比較」とか文法的なものを中心にやって、さも授業をやっていますよいう塾があるなら、それはいい塾ではありません。お金の無駄です。授業構成を見れば、それがきちんとした受験用の授業をやっているかどうかは分かります。

では一体どうしたものがきちんとした受験対策なのか、というのは愛知県の入試の出題傾向をきちんと踏まえているかどうかでわかります。たとえば、先ほどの文法にしても「動詞」の種類を一つ一つバラバラに学習していては力になりません。きちんとすべての動詞の種類を、どういうときに、どう使うべきかという練習をしていかなくては、受験には役に立たないからです。教室側が、生徒をきちんとそこへと到達させるヴィジョンを持ってやっているかで、生徒の最終的な実力は大きく変わっていきます。

中３でこれから塾を検討される方は、塾に行かれた際、そこの教室の長がどのような受験対策を考えているかを質問されることをお勧めします。


とりあえず、ここでも、明日ぐらいから一週間ほど、愛知県公立高校入試についての記事を載せていこうと思います。 塾生の保護者の方はご一読ください。

夏期講習にあたって

７月後半からは夏休みに入り、本格的に夏期講習が始まりますが、今週から面談を初めて行っていますので、その中で夏期講習で何を行っていくかという話し合いをしています。

生徒たちの多くは、成績という形では２０点以上アップ、順位を４０位以上あげるなど成果が出ていますが、これを一度限りのマグレにしないためにも、夏期講習というのは重要な位置を占めていると思っています。夏期講習は復習に当てる場合がほとんどでしょうが、単なる復習と位置づけてしまうとその約１ヶ月の期間がその後成果として現れてくることはまずないと思います。


例えば、中２の生徒に復習をしてもらうとして、英語を中１や中２のどこかから順を追ってただ復習をやっていくのだとしたら、そういうことに意味はないと思っています。それは生徒としても、ただの後追いの作業のような勉強になりやすいので、流すようにやってしまうのです。

だから、私は毎年「あるテーマ」を持ってやっています。
そのために、教材も新たに購入して夏期講習に臨んでもらっています。

私の最終目標は、生徒に「自立・自律学習」が出来る人間になってもらうことです。
「自立」は「独力で」、「自律」は「自分で考えて」の意味で使っています。


特に「自分で考える」という部分は、普段の授業だけではなかなか身につけることはできません。
そもそも、普通の中学生は物事を「なんとなく」で済ませてしまうので、自分で考える方法論を身につけるところまでいけません。

中１の前半まではそれでやっていけてしまうでしょうが、中１の後半までそういうことをしていると、学力の伸びは格段に低くなってきます。そして中２の半ばには、成績もその子の能力よりも低い位置をキープするだけになってしまいます。

逆に、自分で物事を考える習慣を持つ子は、成績を自分でも伸ばしていけます。

自分で考える学習は、中学だけでなく、高校、大学、社会人と歳を取るごとに重要になってきます。
「将来何を学ぶか」、「どういった仕事に就くか」、「そのために何をどう学ぶか」、どれも完璧な正解はありません。しかし、「考える」ということなしに、より良い選択もまたありえません。

夏期講習では、自分で考え、ものを学ぶ第一歩として「考える方法論」を学んでもらうつもりです。
…と大きなことを言いましたが、まずは各教科の具体的な方法論ですね。二学期からの学習で損をさせるようなことは決してしない、ということは誓わせていただきます。

例えば英語の話なら、二学期に入った時に「初めて見た英文を構造を考えて、的確に訳すことができる」ということができるようになっていたら、今回の夏期講習は成功だと思っています。ただ文法をなぞるだけでなく、考える力をこの一ヶ月で作っていきます。長い道のりも、まずは小さな一歩から。生徒と一緒に、しっかりやっていきたいと思います。

7月に入って

あらかた期末テストも終わりました。

もうすでに結果が出てきていますが、４月より入会している生徒たちは、現時点で全員プラス２０点が達成出来ています。よく頑張ったと思える子も、実際もっと点数は取れたであろう子もいますが、それぞれよくやってくれたと思います。また、保護者の方々のご協力あっての塾です。中には結構大変な注文をこちらが提示する場合もありましたが、こうして目標を達成できているのも保護者の方々のご理解あってのことです。この場でも感謝のことばを述べさせていただきます。


これから面談などをして夏期講習に備えますが、普段の授業の中で私が感じたたことや、テストの解答用紙・問題用紙を分析してわかってきたことなどを夏期講習での課題にしていく予定です。


夏休みはたくさんの時間があり、勉強以外にも、楽しい思い出や、経験をできる休みでもあります。

塾でも勉強面で充実できるように、また二学期以降に学習をつなげていけるような講習会にしていきます。夏は始まったばかり、しっかりと楽しんでいきましょう。

テスト対策！

只今テスト対策中

今はお昼休憩です。


もうそろそろ後半戦、残りも集中して、きちんと勉強できるようにしていきます。

それでは。

期末テスト対策教室開放

期末テスト対策教室開放

日時

・6月15日(土)　１６：００～２２：００

　１８：２０から４０分　夕食休憩

・6月16日(日)　１０：００～１５：００

　１１：５０から４０分　昼食休憩

中間テストの時と同じように、無料の教室開放を行いたいと思います。この記事を読んでいらっしゃった方も参加できるようにしたいと思います。

対策希望の方は、期末テストの勉強ができるようなもの、学校の教材などを持ってきてください。

他のお友だちを誘ってきても大丈夫です。

受験用の社会科教材作成

初のオリジナル教材を作っています。
とはいえ、私は校正のお手伝いと、社会科の専門知識の提供がメインですが。。

ほとんどはSSS進学教室 西尾教室の森田先生の手によるものです。
並々ならぬ発想力と発想をを現実にする技術力・行動力を持った方です。ちなみに京都の某旧帝大出身で、抜群の知性をお持ちの方で、非常に尊敬しています。

パートナーと言うか、共に進む仲間として頼もしい限りです。

 入試科目の中でも、最も情報量が多い社会科のテキストを長年ほしいとは思っていましたが、これで現状で万全の教材が制作できたと思います。
歴史の流れからポイント、地理の資料と地図など、中１～中２の復習すべき内容と入試専用の知識など、受験社会としては理想的な教材ができたと思っています。もちろん公民も抜かりなしです。


早く使ってみたいなあ

まちがった個別指導について

よくある個別指導塾での風景

中学３年生の生徒と保護者が、入塾の説明を受けに来たとします。

保護者　「うちの子は、本当に基礎から分かっていないんですよ。学校の授業なんてまるでついていけなくて、宿題も出せていないんです」

塾の先生　「そうですか。では、分からないところまで戻って勉強していきましょう。
○○くんは、この進度表のどのあたりくらいまでなら自信があるかな？」

生徒　「うーんと、一般動詞の現在形は三単現のＳがないやつなら大丈夫だけど、三単現のＳが入ってくるといちおう分かるけど、ちょっと自信がない感じ。
過去形とかもいちおう分かっているけど、あんまり自信がないや。
不定詞とか受け身とかは、もうチンプンカンプンだよ」

塾の先生　「なるほど。分かりました。
勉強は基礎をしっかりと固めていくことが大切ですから、１年生の三単現のＳの単元に戻って、そこから勉強していきましょう」
 
はい、ダウト！こうした指導をする塾はダメな塾です。
サイテーな指導方針です。

生徒の学習状況に応じた学習指導ができることが個別指導塾の強みですし、大切なことです。
ですが、上述のような指導の仕方では学習の成果はでにくいです。塾での指導というものが分かっていないと言わざるを得ません。
（※　しかし、こうした素人考えのイイカゲンな指導をしている個別指導塾も少なくないのが現状です。残念なことだと思います。）

上記のような指導方針がどこがダメなのでしょうか。
また、上記のような生徒をどう指導すべきなのでしょうか。

結論を言うなら、
学校の勉強についていけてない生徒でも、学校の進度に合わせた学習指導をすべき
なのです。

１年生の内容が不完全ならば、その単元にもどって復習していくという指導方針は、そこだけ聞くと間違っていないように思えます。
そうした指導も、不登校で学校に通っていない生徒ならばありなのかもしれません。

しかし、普通の生徒には学校の授業、そして定期テストがあります。学校の授業と塾の授業で、まったく異なった単元を扱うことはデメリットが大きいです。扱う単元が異なると、生徒は混乱してしまいます。

また、生徒は週に何コマも同じ教科の授業を授業で受講することができるわけではありません。週１回の授業だけで、１年生の単元に戻って授業を進めてもいつまで経っても学校の進度に追いつくことはできません。不可能です。塾の授業よりも学校での授業の方が多いのですから。正直普通レベル子でも余裕はそんなにありません。

単元を戻って授業を行えば授業は行いやすいですし、そのときだけ「分かった」と思って貰えることは簡単です。けれど１週間後には忘れてしまっているでしょう。また学校の授業と連動もしていませんので、学校の成績も上がらず、「塾で勉強しても成績があがらない。塾で勉強しても無駄だ」「勉強しても成績が上がらないのは、ボクがバカだからなのかな」などという気持ちを生徒に抱かせてしまいます。

繰り返し何度でも言いますが、学校の進度に合わせた学習指導をすべきなのです。
生徒の学習状況に合わせた指導は、その範疇で行うべきです。三単現や過去形がうろ覚えの生徒でも、簡単な現在完了形の問題は解くことくらいできます。１次方程式や連立方程式があやふやな生徒でも、二次方程式の解の公式は使えます。生徒の学習状況に応じて、学校の進度にあった範疇で指導内容を適切に設定するべきなのです。

学校の予習や復習（当塾では予習がベストだと考えていますが、復習型で考えている塾もあるでしょう）をしっかりしてもらうことで、生徒には混乱することなく勉強してもらい、学校の成績を上げてもらって、「勉強すれば、ちゃんと分かるし、成績も上がるんだ」ということを分かってもらいましょう。前学年の戻り学習などは、学校の授業が進まない夏休みや冬休みなどを使って行うのが良いでしょう。

九九ができないのに二次方程式とか、アルファベットが書けないのに現在完了形などというのは流石に無理がありますが、塾での指導は迂闊に進度をぶらさないことが大切です。

もちろん、過去のことが分かっていない生徒に内容を理解させるには、それなりのやり方があるのですが、そこは文章化するには長くなりすぎますし、来てもらえた生徒に身をもって体験していただこうと思います。

ではでは。

センター試験廃止へ

センター試験廃止へ 文科省、複数回の新テスト検討　

文部科学省は５日、大学入試センター試験を５年後をメドに廃止し、
高校在学中に複数回受けられる全国統一試験「到達度テスト」（仮称）
を創設して大学入試に活用する検討を始めた。

大学志願者の学ぶ意欲を引き出すことで高等教育の質を高め、
国際社会で活躍するグローバル人材の育成につなげる。
1979年に始まった共通１次試験以降、１回の共通テストが合否を
左右していた大学入試が抜本的に変わることになる。

＜中略＞

　90年にスタートしたセンター試験は共通１次と同様に年１回の実施。
受験生を１点刻みでふるい落とす手段として使われ、
基礎学力を測るという当初の目的が薄れているとの批判があった。
政府の教育再生実行会議（座長・鎌田薫早稲田大総長）が
６日から具体的な内容を協議。
９月をメドに、到達度テストの導入を含めた新しい大学入試の
あり方を安倍晋三首相に提言する。

　到達度テストは高校２年生以上の希望者を対象に年２～３回実施する。
フランスの大学入学資格試験「バカロレア」を参考に、
難易度の異なる３種類程度のテストを用意する案が浮上しており、
受験者は卒業後の進路などに応じてテストを選ぶ。

（日経新聞記事より転載）

http://b.hatena.ne.jp/entry/www.nikkei.com/article/DGXNASDG0505N_V00C13A6MM8000/

いやはや驚きました。
詳細は決まってませんが、これが仮に決まれば、日本の大学入試のシステムの根幹が変わりますね。これは大きな改革のひとつなのかもしれません。今後を見守っていきたいと思います。

「入試」というのは日本人の多くが経験する一大イベントです。
その中でも大学受験者の多くが受ける「統一テスト」の改革となると、多くの生徒たちの学力や物の考え方にまで影響を与え、ひいては日本の未来が大きく変ってくる重要なものです。



塾業をやってる私にとってもは当然大切ですが、今の小学生・中学生たちにとっても大きなものとなってくるでしょう。

ゴールを目指す意識

サッカー日本代表が５大会連続でワールドカップへの出場を決めました。

サッカーファンとしては万全な勝利ではないので、あまり喜べなかったのですが、それは選手や監督をはじめとしたスタッフたちがいちばん意識していることでしょう。

いくら華麗なパスをつなげているつもりでも、ゴールにはなりません。

これは、私たちの生徒にも言いますが、普段からゴール（目標）を意識していないといけない。

生徒たちの勉強面でのゴールは、志望校合格だったり、成績を上げるだったりしますが、この意識が学習そのものの質の向上の源になります。逆に成績が悪い生徒は、目標がなく、漫然と勉強しています。

学校から帰ってからも２時間は勉強しているのに、成績が良くないという人がいます。
そんなことを言って、塾を訪れる生徒に、テスト結果や内申の成績を聞いても、たいていは、「覚えてない」という答えが返ってきます。

そういう生徒の２時間は実に無駄が多いです。やろうと思えば15分で済むようなことを2時間かけて、しかも内容は決まって漢字や英単語や答えをひたすら写すような「作業勉強勉」だけをしています。勉強してるつもりになっているだけです。

そして、勉強しているのに成績が上がらないと落ち込む。

逆です。「成績が上がらない勉強をしている」と気付いていない。

成績につながるような勉強をしていこうという考え方が浮かばないのです。

こうした状態から生徒の意識や勉強に対する姿勢を変えることが必要になってくるのです。
もちろん「意識を変えろ」と言葉で説明するだけで、長年の悪習がいっきに変わるわけではありません。

私はよく「問題を間違えてからが勉強」とよく言います。

自分で間違えた問題を修正できて初めて一人前というわけです。一問一問の○×をつけることは勉強ではありません。作業です。○の多さを確かめるのも勉強ではありません。ただの作業です。

×をどう修正するか、ここが勉強です。

成績が上がらない生徒ほど、赤で答えを書くだけで勉強した気になっています。

問題を修正して、問題を再度解き直す。これが勉強です。

・　自分がどういうところで間違えていて、どういうところで得点できているのか。
・　成績を上げるためにどういう問題を解けるようになればいいのか。
そういったことを、生徒自身に考えてもらいたいです。

そのためにも、課題消化のみに追われないようなスケジュール指導も必要です。

かなり手間暇もかかるかもしれない。傍から見ると泥臭い努力をしていると見られるかもしれない。

でもそれは実にかっこいいことだと私は思います。

だって、ゴールに近づくじゃないですか。決して華麗なプレーではないですが、確実にゴールに結びつく。この意識が大切です。

往年のサッカーの名選手、マルコ・ファンバステンはこう言いました。

「９本の見事なゴールと１０本の平凡なゴール、どちらを選べというなら僕は迷わず１０本の方を選ぶよ」

泥臭くてもいい。ゴールをゲットに貪欲になる事、それがまずは意識を変える第一歩だと思います。